L’intégration des élèves en difficulté dans le canton du JURA
La section Intégration du Service de l’enseignement (SEN)
Responsable Régis Riat
Secrétariat Christiane Schaller
t 032 420 54 23 / fax 032 420 54 11
Archive pour la catégorie ‘Environnement’
Jura: Une Ecole Pour Tous
Mercredi 17 février 2010INSOS: Formation professionnelle pour tous!
Vendredi 12 février 2010
INSOS est l’association de branche nationale des institutions s’occupant de personnes handicapées. Lui sont affiliés plus de 450 organes responsables, généralement privés, représentant plus de 800 institutions implantées aux quatre coins de la Suisse. Quelque 50 000 personnes handicapées trouvent ainsi un lieu d’habitation et de vie avec encadrement, peuvent suivre une formation professionnelle et travailler dans un cadre protégé
Formation professionnelle pour tous!
Les personnes handicapées sont de plus en plus exclues de la formation professionnelle : nombre d’adolescents se retrouvent face au néant à l’issue de leur scolarité obligatoire, parce qu’ils ne sont pas à la hauteur des exigences fixées pour la nouvelle formation professionnelle initiale avec attestation fédérale (AFP). Sans parler des personnes gravement handicapées : leur droit à la formation professionnelle est systématiquement ignoré aujourd’hui. Différentes associations du domaine du handicap ne veulent plus tolérer cet état de fait et exigent une base légale régissant la formation professionnelle des personnes handicapées. La Conseillère nationale Pascale Bruderer soutient la requête d’INSOS qui vise à favoriser et promouvoir la formation professionnelle des personnes handicapées.
Revue des HEP: Intégration et inclusion scolaire
Vendredi 12 février 2010
Publication N°9 de la revue des HEP.
Thème: Intégration et inclusion scolaire du déclaratif à leur mise en oeuvre
Coordonné par Pierre-André Doudin et Serge Ramel
Conseil de l’Europe: désinstitutionnalisation des enfants handicapés
Vendredi 12 février 2010
Dans une recommandation adoptée par le Comité des Ministres le 3 février 2010, le conseil de l’Europe prend position pour la désinstitutionnalisation des enfants handicapés.
Egalité Handicap
Jeudi 4 février 2010
Le centre Égalité Handicap a commencé son travail avec l’entrée en vigueur de la Loi sur l’égalité des personnes handicapées (LHand) le 1er janvier 2004. La déléguée à l’égalité rattachée à AGILE Entraide Suisse Handicap depuis 1997 devait être secondée afin que l’égalité des personnes avec handicap soit encore renforcée par l’attribution de davantage de ressources.
http://www.egalite-handicap.ch/ecole.html
Rubriques:
Faits, Bases Juridiques, Cas Pratiques, Liens et Nouvelles
Autisme et TED : la scolarisation dans tous ses états…
Jeudi 7 janvier 2010vendredi 28 – samedi 29 mai 2010
Amphithéâtre Fraisse de l’Institut de psychologie, université Paris Descartes – Boulogne Billancourt – France.
Les organisations internationales et d’autres pays
Jeudi 7 janvier 2010The European Agency for Development in Special Needs Education
http://www.european-agency.org
Est une organisation indépendante et auto-gouvernante, elle a été mise en place par un certain nombre de pays membres afin d’en faire une plate-forme de collaboration autour de l’éducation spécialisée.
L’Ecole Pour Tous (France)
http://www.lecolepourtous.education.fr/
L’organisme de l’éducation national Française en charge de l’intégration des enfants handicapés. Leur site web est probablement une des ressource les plus riches en langue Française.
Integrascol (France)
Integrascol est un site destiné aux enseignants et aux professionnels de l’éducation amenés à accueillir des enfants malades et/ou handicapés.
Documentation, guides, …
AccessSchool (Belgique)
- Favoriser l’intégration des personnes en situation de handicap dans le système traditionnel d’éducation et de formation;
- Faciliter la mise au point de pratiques innovantes en matière d’intégration des personnes en situation de handicap : diffusion d’outils pédagogiques et pratiques sur les besoins tant des élèves que des chefs d’établissements et les solutions, incitation à l’innovation par la visibilité de l’accessibilité;
- Favoriser la coopération par la possibilité d’identifier des établissements ayant des pratiques innovantes et en fournissant les adresses et sites ressources;
- Améliorer la qualité et accroître la mobilité des élèves et des publics adultes de la formation continue en situation de handicap en Europe;
CRISALIS
Collectif Ressource Internet Sur l’Adaptation et L’Intégration Scolaire.
Agit dans le champ de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves porteurs de handicaps
Le contexte international
Jeudi 7 janvier 2010La Déclaration de Madrid de mars 2002
« Dès lors, l’école constituera le lieu central du développement personnel et de l’insertion sociale : elle permettra ainsi aux enfants et adolescents handicapés d’acquérir la plus grande autonomie possible. Le système éducatif est le tout premier pas conduisant vers une société inclusive. »
La Déclaration des Nations Unies de Décembre 2006
« (…) les États Parties prennent des mesures appropriées pour leur assurer, sur la base de l’égalité avec les autres, l’accès à l’environnement physique, aux transports, à l’information et à la communication, y compris aux systèmes et technologies de l’information et de la communication, et aux autres équipements et services ouverts ou fournis au public, (…). Ces mesures, parmi lesquelles figurent l’identification et l’élimination des obstacles et barrières à l’accessibilité, s’appliquent, entre autres : a) Aux bâtiments, à la voirie, aux transports et autres équipements intérieurs ou extérieurs, y compris les écoles,(…) ».
La Commission européenne a décidé de faire de l’année 2007
l’ »Année européenne de l’égalité des chances pour tous », initiative qui s’inscrit dans le cadre des efforts visant à promouvoir l’égalité et la non-discrimination dans l’UE. Cependant, en dépit de législations contraignantes en matière d’accessibilité des bâtiments publics et malgré des obligations et des législations en faveur de l’égalité des chances et de la lutte contre la discrimination, on constate que la participation à l’enseignement et à la formation dans les circuits ordinaires des personnes en situation de handicap (en raison d’une déficience, de leur taille, poids, état de santé, etc.) est encore éminemment problématique dans beaucoup de pays européens.
D’autres organismes suisses s’engagent
Jeudi 7 janvier 2010Les organismes INSIEME, PROCAP et PRO INFIRMIS sont unis dans «Une école pour tous»
Voir la déclaration commune de la conférence de presse du 23 octobre 2009.
http://www.procap.ch/f/actuel/20091023_CP_ecole_pour_tous.html
INSIEME
3 documents «Une école pour tous – et voilà comment» présentent l’avis, les recommandations et les engagements d’INSIEME dans le cadre de l’intégration d’enfants handicapés dans l’école conventionnelle.
- Pour parents.
- Pour enseignants.
- Pour les autorités scolaires.
PROCAP
Association Suisse des Personnes handicapés (20’000 membres)
«Procap développe des projets constructifs et se bat activement pour que les personnes handicapées puissent vivre de manière autonome et égale»
L’action de PROCAP dans l’intégration scolaire est présentée selon les termes suivants:
- Un soutien juridique
- Une adaptation de l’architecture. PROCAP dispose d’architectes mis a la disposition des écoles.
- Coordonne la résolution des différents problèmes liés au handicap.
PRO-INFIRMIS
«L’organisation pour les personnes handicapées » http://www.proinfirmis.ch/fr/
Le but du travail de Pro Infirmis consiste à permettre aux personnes handicapées de mener une vie indépendante et autonome.
Concordat Suisse
Mercredi 6 janvier 2010Les dispositions ne sont valables que pour les cantons signataires du concordat. Aperçu sur la procédure d’adhésion:
http://www.edudoc.ch/static/web/arbeiten/sonderpaed/liste_rat_df.pdf
Le canton de Vaud est Signataire de ce concordat depuis le 25 mai 2009
Loi sur l’égalité pour les handicapés
(Art. 20, par. 1 et 2)
Les cantons veillent à ce que les enfants et les adolescents handicapés bénéficient d’un enseignement de base adapté à leurs besoins spécifiques. Ils encouragent l’intégration des enfants et adolescents handicapés dans l’école régulière par des formes de scolarisation adéquates pour autant que cela soit possible et serve le bien de l’enfant ou de l’adolescent handicapé.
L’accord intercantonal sur la collaboration dans le domaine de la pédagogie spécialisée reprend cette formulation dans son article sur les objectifs et les principes.
Accord intercantonal sur la collaboration dans le domaine de la pédagogie spécialisée
Art. 1 But
Les cantons concordataires travaillent ensemble dans le domaine de la pédagogie spécialisée dans le but de respecter les obligations découlant de la Constitution fédérale de la Confédération suisse, de l‘accord intercantonal sur l‘harmonisation de la scolarité obligatoire et de la loi fédérale sur l‘élimination des inégalités frappant les personnes handicapées. En particulier,
a. ils définissent l‘offre de base qui assure la formation et la prise en charge des enfants et des jeunes à besoins éducatifs particuliers,
b. ils promeuvent l‘intégration de ces enfants et de ces jeunes dans l‘école ordinaire,
Art. 2 Principes de base
La formation dans le domaine de la pédagogie spécialisée repose sur les principes suivants:
a. la pédagogie spécialisée fait partie du mandat public de formation;
b. les solutions intégratives sont préférées aux solutions séparatives, ceci dans le respect du bien-être et des possibilités de développement de l‘enfant ou du jeune concerné et en tenant compte de l‘environnement et de l‘organisation scolaires;
Art. 4 Offre de base
1 L‘offre de base en pédagogie spécialisée comprend
a. le conseil et le soutien, l‘éducation précoce spécialisée, la logopédie et la psychomotricité,
b. des mesures de pédagogie spécialisée dans une école ordinaire ou dans une école spécialisée, ainsi que
c. la prise en charge en structures de jour ou à caractère résidentiel dans une institution de pédagogie spécialisée.
2 Les cantons prennent en charge l‘organisation des transports nécessaires ainsi que les frais correspondants pour les enfants et les jeunes qui, du fait de leur handicap, ne peuvent se déplacer par leurs propres moyens entre leur domicile et l‘établissement scolaire et/ou le lieu de thérapie.
